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《基于现代网络信息技术的临床医学教学模式研究与实践》成果总结报告

发布日期: 2017-02-19 15:51:44

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  《基于现代网络信息技术的临床医学教学模式研究与实践》成果总结报告
  
  一.改革背景与历史积淀
  
  随着人口年龄谱、疾病谱的改变,医学教育面临着适应社会深刻变革、服务卫生需求、体现科技进步的要求,高质量的临床医学教育是培养合格医学人才的重要保证。
  
  目前,临床医学存在课程之间的知识联系不强、教学内容激增与课时减少的矛盾加剧、医学新进展进入教学的速度缓慢、传统灌输式教育仍然普遍存在、学生创新型学习能力仍未很好地实现等痼疾。现代网络信息技术的发展,使得计算机多媒体技术、网络通讯技术、虚拟现实技术、模拟教学等,已经有条件为医学教学解决众多的难题。
  
  现代教育理论更加强调培养学生的能力,重视知识、能力、素质在学生身上的独特性建构,主张充分利用现代科学技术,特别是以计算机、网络技术为核心的现代网络信息技术,来促进知识的个性化学习和主体转化。教育部2012年发布的《高等教育专题规划》也指出:要积极推进基于网络的人才培养模式、教学内容和教学方法的改革,推进校际课程互选、学分互认与转移。建设满足学生自主学习需要、能提供全方位学习支持和服务的,内容丰富、科学合理、特色鲜明的网上教学平台。鼓励教师利用网上教学平台进行辅助教学;鼓励高等学校充分利用信息技术开发多样化的数字化学习资源,促进基于网络平台的各类教育资源整合共享。具体到临床医学教学中,通过推进临床教学的信息化、借助计算机网络技术、改造学习环境、促进能力培养和个性发展、提高教育教学的效果等行动,注重对医学专业人才实践能力的培养,重视主体学习能力和自我发展能力的提高,促进和张扬学习者的个性。
  
  我省医学高等院校在网络信息化为载体的临床医学实践教学方面的探索和实践尚未完全展开。在此背景下,由我校阚全程副校长主持的运用现代教育理论和现代网络信息技术对临床教学模式的改革和探索得以实施,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,实现了临床实践教学的优化、顺应了我国对创新型医学人才的根本要求,满足了我国以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要,给临床医学实践教学模式改革提供了可借鉴的思路。
 
  
  二.成果实施的理念与内涵
 
  
  我们本着以学生为本的指导思想,依托以网络信息技术为基础的现代教育技术,建立能促进学生全面发展、创新及实践能力提高和个性完善的新型临床医学教学模式;进一步明确培养国际化、博学和实践为特色的卓越医学人才的质量与素质规格,使之更加符合时代发展、科技进步的需要,促进临床医学专业人才质量标准与国际接轨,充分体现重视实践能力、张扬个性的要求;以信息化理念为指导,以加强信息化教学支撑体系建设和网络教学资源建设为基础,促进教学方式变革,尝试建立一种有助于学生自主学习的教育教学情境,进一步推进高等医学院校本科教育的改革创新;根据创新教育要求和人才培养模式改革的总体部署,在深化临床实践教学方法改革和加强临床技能训练中心建设的基础上,加快实践教学的现代化进程,造就理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神并具有健全人格的实用性医学人才。
  
  三.成果实施的措施与途径
  
  1、强调以学生为中心,增加实践学时数,小班授课,小组训练,PBL教学等,应用信息技术及病人进行床旁教学,注重临床基本技能及临床思维能力的训练。
  
  2、充分运用模拟技术、虚拟技术、计算机模拟病人、标准化病人(SP)、多媒体技术、网络技术,结合临床见习进行教学,大力营造个性化学习环境。
  
  3、现代教学技术与传统教学手段,标准化病人与真实病例紧密结合,优势互补,发挥最佳效果。
  
  4、开放的技能训练平台,丰富多彩的课外活动,真正体现以学生为中心。
  
  5、建立了大型开放式网络课程平台,丰富的网络教学资源,培养其终身学习的能力。
  
  6、借助远程医疗教学系统进行远程医疗和教学活动,同时与国内外知名高校建立合作关系,通过互联网实现了教学资源共享,拓宽国际视野。。
  
  7、推广应用客观结构化临床考试(OSCE)的同时,通过信息技术等手段,加强学习过程评价,引入线上线下相结合的考核方案。
  
  8、多途径提高师资队伍的整体素质。
  
  四.成果的特色和创新点
  
  本成果的特色包括:
  
  1、适应信息技术的发展,推进医学教学现代化:以计算机技术、多媒体技术和网络技术为代表的信息技术将医学教学晦涩难懂的理论学说变得形象生动,从而有利于激发学生的学习兴趣和知识的获取。
  
  2、发挥信息技术的优势,优化教学过程:应用信息技术进行教学实践,从而实现教学的最优化,使教学条件,教师素质及教学形式、教学方法、课堂结构等有机结合,并与学生的实际水平、接受能力相适应,使教学过程达到最优效果。
  
  3、运用信息技术,突破教学难点、重点:运用计算机多媒体技术降低学生学习的难度,使教学难点顺利突破;其中所采用的精彩的动画、逼真的图像也使学生对所学的医学知识产生浓厚的兴趣。
  
  4、运用信息技术,进行开放式教学:运用信息技术对临床诊疗操作技术等相关教学内容的重现,将有限的资金和时间用于开展综合性临床教学实践中。
  
  5、运用信息技术,进行探究性教学:运用信息技术来设计有特色的探究性方案,将一些复杂的知识通过动画、录像、电影等表现形式展现在学生面前。
  
  本成果的创新点主要包括:
  
  1、教学信息化与教学过程全方位整合。
  
  发挥网络平台优势,实现课程网络化,遵循“信息技术走进课堂,教学走出课室”的原则,更强调启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法与手段的应用;积极开展PBL、TBL、CBL教学,要求学生借助网络信息平台充分自主学习;对教师而言,也需要借助网络资源收集信息;构建基于网络的考试系统和学生自我评估体系。
  
  2、多元化特色医学资源建设。
  
  通过教改项目的实施,建设优质的讲座资源、临床技能资源、语言类资源、移动资源、形成性资源、远程医学教育资源和国际化资源。
  
  3、临床技能训练中心网络化和信息化。
  
  在已建立的临床教学训练中心的基础上,搭建网络信息平台,充分开展模拟教学。利用计算机及仿真软件模拟临床实践环境及过程,建立基于音频视频技术、移动技术、计算机多媒体技术、网络技术等为一体的临床技能训练中心。形成临床实验、智能模拟病人、标准化病人和临床实践等临床技能训练的“四位”统一体。
  
  五.成果实施的效果与评价
  
  通过二年的实践,通过基于现代网络信息技术的临床医学教学模式的探索和实践,我院临床医学生综合素质、学习能力和专业技能均有明显提高。
  
  (1)成果应用情况和社会效益:2014年以来,本课题组提出的新的教学模式在我省临床医学教学改革中做了大量创新型的工作,得到同类院校的认同并得到广泛应用。通过二年多的实践,多所院校对该成果得出了积极的反馈,显着提高了河南省医学院校学生自主学习能力、创新能力和临床实践技能,对培养国际化、社会化、高素质、创新型的现代医学人才具有非常好的推广价值和示范效应。
  
  (2)教研室队伍建设:经多年建设,形成了一支高学历、高职称、高素质的师资队伍。教学团队成员全部为临床一线专家,不仅临床业务精湛、科研能力出众,且热爱教学、师德高尚。通过加速青年教师的培养、加快教师知识更新、选派优秀教师进修学习、坚持集体备课制度和青年教师试讲制度、开展讲课大赛、教案比赛、邀请国外医学教育专家对我校教师进行专题讲座和教学技能训练等方式,优化了师资结构,加快了青年教师的进步和发展。
  
  近6年来有多位教师积极参与教学改革和教学研究,在国内核心期刊发表20余篇教学改革相关论文;参编多部教材,广泛推广我校医学教学改革成果,受到学校和各级领导部门的好评和奖励;参与临床教学的骨干教师在校级中青年教师讲课大赛中屡获佳绩。
  
  (3)学生获得的主要成果:成果的实施显着提升了我校临床医学生的创新素质、学习能力及临床专业技能。在第二届至第六届的全国大学生临床技能大赛中,我校临床医学专业学生选手均取得了喜人的成绩;我校临床医学专业学生执业医师考试通过率、考研上线率逐年增加,就业形势稳中有升;二年来学生在各级学术期刊发表学术论文约100余篇,充分体现了全面综合的创新素质,为其成长为具有较强创新能力、临床思维能力、沟通能力、自主学习能力和终身学习能力,同时具备宽厚的医学人文素养和国际视野的高素质临床医师打下坚实的基础。
  
  六.成果推广价值
  
  在完成教学大纲的前提下,依托以网络信息技术为基础的现代教育技术,临床科研并重,注重实践能力的培养,推广PBL、RBL、CBL及OSCE等新教学实践模式,提出完整的面向21世纪的创新型临床医学教学新模式,加强多学科交叉支撑渗透、综合创新能力和医学人文素质的培养,培养一批思维新、能力强、知识面广、素质高的新型医学人才是临床教学改革的必然要求。在此背景下,临床医学系根据学科特点和自身的实际情况,积极探索和实践,形成了从教学计划到学生实践各个教学环节都具有浓厚网络化、信息化、国际化、创新型的临床医学教学模式,并在多家教学医院进行了实践,取得了明显的成效,对其他医学院校及相关学科的创新型人才培养具有重要的参考意义和推广价值。